با ما در تماس باشید

اقتصادی اروپا و کمیته اجتماعی (EESC)

یادگیری ترکیبی: دسترسی برابر، آموزش کامل و مهارت های اجتماعی نباید آسیب ببیند

به اشتراک بگذارید:

منتشر شده

on

ما از ثبت نام شما برای ارائه محتوا به روشهایی که شما رضایت داده اید و درک ما از شما را بهبود می بخشد ، استفاده می کنیم. در هر زمان می توانید اشتراک خود را لغو کنید.

EESC از پیشنهادات کمیسیون اروپا برای گسترش یادگیری ترکیبی در مدارس و آموزش، به ویژه تمرکز آنها بر تضمین آموزش فراگیر با کیفیت بالا حمایت می کند. با این حال، نگرانی‌ها در مورد نابرابری‌های اجتماعی، ترک زودهنگام مدرسه و اجتماعی شدن کودکان، و خطرات تحصیل کودکان خردسال، شرایط کاری معلمان و آموزش عمومی همچنان وجود دارد.

کمیته اقتصادی و اجتماعی اروپا (EESC) در مورد پیشنهاد اخیر کمیسیون در مورد معرفی یادگیری ترکیبی - یادگیری سنتی تحت هدایت معلم همراه با آنلاین یا سایر کارهای مستقل - در آموزش ابتدایی و متوسطه تردیدهایی را ابراز کرده است و به موقع بودن آن را با توجه به میزان بسیار زیر سوال می برد. همه گیری COVID-19 بر سیستم های آموزشی در اروپا و جاهای دیگر تأثیر گذاشته است.

در نظرn در مورد یادگیری ترکیبی که در جلسه عمومی اکتبر خود به تصویب رسید، EESC همچنین نگرانی‌های خود را در مورد مناسب بودن این شیوه یادگیری برای دانش‌آموزان ابتدایی و ابتدایی دبیرستان مطرح کرد و استدلال کرد که ابتدا باید در مقاطع بالاتر، به‌ویژه کودکان کوچک‌تر، معرفی شود. سال‌های ابتدایی، عموماً به اندازه کافی برای یادگیری مستقل نیستند.

"ما تردید داریم که اکنون زمان مناسبی برای معرفی یا اصرار برای آموزش ترکیبی در مدارس است. همه گیری کووید-19 تأثیر زیادی بر سیستم های آموزشی و کودکان و به ویژه بر کودکان کوچکی که تازه تجربه تحصیل خود را شروع کرده اند، داشته است. این گزارشگر گفت: یادگیری ترکیبی مانند یادگیری آنلاین نیست یا حتی لزوماً ترکیبی از آموزش حضوری و یادگیری آنلاین نیست، بلکه به یادگیری مستقل اشاره دارد و برای یادگیری از این طریق به مهارت‌های خاصی نیاز دارد. نظر تاتجانا بابراوسکینه.

EESC گفت که تصدیق کرده است که یادگیری ترکیبی می تواند دسترسی به آموزش، آموزش و مهارت های دیجیتال را بهبود بخشد، همانطور که در طول بحران COVID-19 مشاهده شد.

با این حال، بیماری همه گیر همچنین نشان داد که برخی از دانش آموزان فاقد منابع - عملی یا شخصی - برای یادگیری از این طریق هستند که در بدترین موارد ممکن است آنها را به ترک تحصیل سوق دهد. همچنین نشان داد که آموزش همراه با همسالان برای اجتماعی شدن و سلامت روان کودکان ضروری است.

همکار گزارشگر این نظر گفت: "یادگیری ترکیبی پتانسیل زیادی برای بهبود پیشرفت تحصیلی پس از همه گیری دارد. اما باید به آسیب های تحصیلی و ترک زودهنگام مدرسه بپردازد." مایکل مک لافلین گفت:

تبلیغات

همچنین، ما نمی‌توانیم ارزش نقش اجتماعی آموزش را دست کم بگیریم. این فقط در مورد علوم، فیزیک یا ریاضیات نیست، بلکه در مورد رفتن بچه‌ها با هم به مدرسه، مخلوط کردن، ملاقات با همسالانشان است., این در مورد تربیت بدنی، سلامت روان است.

EESC 21 توصیه در مورد چگونگی اطمینان از اینکه یادگیری ترکیبی می تواند نقش مثبتی در آموزش داشته باشد ارائه کرده است. یک نکته مهم این است که باید برای ارتقای آموزش و پرورش برای همه دانش آموزان، با مراقبت ویژه برای کسانی که از پیشینه های کم درآمد، دارای معلولیت و در مناطق روستایی هستند، اجرا و تامین مالی شود.

خانم Babrauskienė تاکید کرد: "آموزش، آموزش و یادگیری مادام العمر با کیفیت و فراگیر حق همه در اروپا است. یادگیری ترکیبی باید این حق را تضمین کند."

تکنیک‌های یادگیری ترکیبی نیز باید برای گروه‌های سنی مختلف، سطوح توانایی و انواع دوره‌ها تنظیم شوند و برای محدود کردن آموزش حضوری و گروهی مورد سوء استفاده قرار نگیرند.

از فرصت های یادگیری محافظت کنید

یکی از خطرات یادگیری ترکیبی این است که می‌تواند شکاف‌های دیجیتالی و اجتماعی ناشی از نابرابری‌های اجتماعی و اقتصادی را افزایش دهد، برای مثال اگر کودکان در خانواده‌هایی زندگی می‌کنند که توانایی خرید رایانه را ندارند یا در منطقه‌ای دورافتاده با پهنای باند محدود هستند. اگر آموزش ترکیبی بدون برنامه ریزی مناسب اجرا شود، آموزش این دانش آموزان آسیب خواهد دید.

یکی دیگر از گروه های کلیدی که نیاز به حمایت دارند، دانش آموزان معلول خواهند بود. مقامات ملی باید برای تجهیزات ویژه، به عنوان مثال برای غلبه بر اختلالات بینایی، یا تطبیق مواد با یادگیری غیر معمول، به عنوان مثال برای کودکان مبتلا به اوتیسم، بودجه اختصاص دهند.

در واقع، یادگیری ترکیبی شامل هزینه‌هایی برای همه دوره‌ها، چه در میزبانی یا خرید مجوز برای پلتفرم‌های آنلاین، چه برای امنیت داده‌ها، منابع آموزشی و تجهیزاتی مانند ابزارهایی برای دانش‌آموزان حرفه‌ای برای تمرین مهارت‌های عملی ایمن در خانه است. مقامات دولتی باید در مورد سرمایه گذاری اضافی مورد نیاز واقع بین باشند.

این اعتقاد راسخ EESC است که حاکمیت سیستم های آموزش عمومی باید پاسخگو، شفاف و محافظت از نفوذ منافع و بازیگران خصوصی و تجاری باشد. یادگیری ترکیبی باید در برنامه های آموزشی به گونه ای اجرا شود که این امر را تضمین کند.

بنابراین EESC از کشورهای عضو می خواهد که مقررات ملی را برای یادگیری ترکیبی تدوین کنند و با کارشناسان آموزش و سایر ذینفعان، بسترهای آموزشی و یادگیری عمومی را راه اندازی کنند تا آموزش به عنوان یک کالای عمومی باقی بماند.

معلمان در کانون توجه

تجربه همه گیر نشان داده است که تعامل دانش آموز و معلم برای انگیزه و یادگیری دانش آموزان ضروری است.

در طول بحران کووید، آشکار شده است که یادگیری ترکیبی نیازمند زمان و خلاقیت قابل توجهی از معلمانی است که از قبل بیش از حد کار کرده اند و اگر به درستی تنظیم نشود، می تواند کیفیت آموزش ارائه شده به دانش آموزان را تضعیف کند.

علاوه بر این، EESC به کمیسیون یادآوری می کند که معلمان در طراحی موفق و نظارت بر یادگیری مستقل نقش اساسی دارند. در حال حاضر معلمان کافی در اروپا وجود ندارد که بخشی از آن به دلیل حقوق و شرایط سخت کار است. بنابراین نظارت بر تأثیرات یادگیری ترکیبی بر شرایط و بار کاری برای جلوگیری از فرسودگی بسیار مهم است.

برای کاهش فشارها، EESC از مقامات ملی می خواهد که از معلمان در آموزش این روش جدید یادگیری حمایت کنند. ابزار خودارزیابی جدید کمیسیون اروپا، SELFIEforTEACHERS، نمونه ای از این است که چگونه معلمان می توانند برای بهبود مهارت های دیجیتالی خود کمک بگیرند.

داده های قابل اعتماد باید در هسته اصلی همه کارها در مورد یادگیری ترکیبی باشد. این کمیته از مقامات اتحادیه اروپا و ملی می خواهد تا اطلاعاتی در مورد نحوه یادگیری جوانان در سنین و سطوح مختلف توانایی جمع آوری کنند و اثرات نامطلوب از جمله ترک زودهنگام مدرسه و قلدری را با شرکای مربوطه نظارت کنند. این امر به مقامات اجازه می‌دهد تا برنامه‌های آموزشی طراحی کنند و در صورت نیاز آن‌ها را به گونه‌ای تنظیم کنند که یادگیری ترکیبی پتانسیل خود را برای همه جامعه برآورده کند.

به اشتراک گذاشتن این مقاله:

EU Reporter مقالاتی را از منابع مختلف خارجی منتشر می کند که طیف وسیعی از دیدگاه ها را بیان می کند. مواضع اتخاذ شده در این مقالات لزوماً موضع EU Reporter نیست.

روند