گزارش اتحادیه اروپا مدرسه: برخی از بهبود در علوم و خواندن است، اما ضعیف در ریاضی

آخرین سازمان همکاری اقتصادی و توسعه (OECD) گزارش ریاضیات ، علوم و مهارتهای خواندن دانش آموزان سال 15 نتایج متفاوتی را برای کشورهای عضو نشان می دهد. به طور کلی ، اتحادیه اروپا در ریاضیات عقب مانده است ، اما این تصویر در علوم و خواندن جایی که اروپا در مسیر رسیدن به هدف 2020 خود برای کاهش درصد دستاوردهای کم است ، دلگرم کننده تر است.¹ به زیر 15٪ نتایج توسط معاون دبیرکل OECD ایو لترم و مدیرکل آموزش و فرهنگ کمیسیون اروپا در یون تروشچینسکی در بروکسل ارائه شد.

این یافته ها نشان می دهد که ده کشور عضو (BG ، CZ ، DE ، EE ، اینترنت اکسپلورر ، HR ، LV ، AT ، PL و RO) پیشرفت چشمگیری در کاهش سهم خود از دستاوردهای کم در هر سه مهارت اساسی از زمان 2009 داشته اند. اما پنج کشور عضو اتحادیه اروپا (EL، HU، SK، FI، SE) شاهد افزایش تعداد دستاوردهای کم بوده اند. سایر کشورهای عضو به نتایج مختلط دست یافتند. در کل ، عملکرد اتحادیه اروپا کمی بهتر از ایالات متحده است ، اما هر دو از ژاپن عقب مانده اند.

آندرولا واسیلیو ، کمیسر آموزش ، فرهنگ ، چند زبانه و جوانان گفت: "من به آن کشورهایی که عملکرد خود را بهبود بخشیده اند تبریک می گویم ، اما واضح است که اتحادیه اروپا به طور کلی باید بیشتر کار کند. کشورهای عضو باید تلاش های خود را برای مقابله با دستاوردهای پایین ادامه دهند. آموزش مدرسه برای اطمینان از اینکه جوانان مهارتهای لازم برای موفقیت در دنیای مدرن را دارند. نتایج یادآوری است که سرمایه گذاری در آموزش با کیفیت برای آینده اروپا اساسی است. "

این نظر توسط ایو لترم تکرار شد: "مطالعه PISA نشان می دهد که کودکان 15 ساله چه می دانند و با آنچه می دانند چه کاری می توانند انجام دهند. در اقتصاد جهانی ، موفقیت دیگر فقط با معیارهای ملی سنجیده نمی شود ، بلکه در برابر آموزش با بهترین عملکرد است. نتایج: برای اتحادیه اروپا نشان می دهد که سرعت پیشرفت باید افزایش یابد تا کشورهای عضو از عقب افتادن از سایر اقتصادها جلوگیری کنند "، نخست وزیر سابق بلژیک افزود.

نظرسنجی PISA هر سه سال از زمان راه اندازی آن در 2000 انجام شده است. تمام کشورهای عضو 34 OECD و کشورهای شریک 31 در PISA 2012 شرکت کردند ، و نمایانگر بیش از 80٪ اقتصاد جهانی است. حدود دانش آموزان 510,000 از سه سال 15 سه ماه تا 16 سال و دو ماه در این آزمون شرکت کردند که شامل اصلی ریاضیات ، ریاضیات ، خواندن و علوم است.

پایه شواهدی که PISA تولید می کند ، سیاست گذاران و مربیان را قادر می سازد تا ویژگی های سیستم های آموزش عالی را شناسایی و سیاست های خود را تطبیق دهند.

کمیسیون اروپا و OECD اخیراً توافق نامه همکاری را برای همکاری نزدیک تر در سه زمینه امضا کردند: استراتژی مهارت ، تجزیه و تحلیل کشورها و نظرسنجی های بین المللی.

تبلیغات

یافته ها درباره تحلیل اتحادیه اروپا - کمیسیون چه می گوید

خواندن: درصد دستاوردهای کم در خواندن از 23.1٪ در 2006 و 19.7٪ در 2009 به 17.8٪ در 2012 کاهش یافته است. اگر این روند ادامه یابد ، معیار 15٪ ممکن است توسط 2020 قابل دستیابی باشد. تاکنون تنها هفت کشور عضو اتحادیه اروپا به این معیار رسیده اند (EE ، IE ، PL ، FI ، NL ، DE و DK). پیشرفت چشمگیر توسط CZ ، DE ، EE ، IE ، HR ، LT ، LU ، AT ، PL و RO حاصل شده است.

ریاضیات: از زمان 2009 پیشرفتی در بهبود درصد دستاوردهای کم در سطح اتحادیه اروپا وجود ندارد. با این حال ، چهار کشور عضو (EE ، FI ، PL ، NL) جزء کشورهای برتر عملکردی در سطح جهان با میزان دستیابی به موفقیتهای کم در ریاضیات زیر معیار اتحادیه اروپا از 15 هستند. هیچ کشور عضو دیگری هنوز به این سطح نرسیده است. پیشرفت قابل توجهی (بیشتر از 2 درصد درصد) توسط BG ، EE ، IE ، HR ، LV ، AT ، PL و RO انجام شده است.

علم: پیشرفت مداوم در مهارت های علمی در سراسر اتحادیه. درصد اتحادیه اروپا در دستاوردهای کم از 20.3٪ در 2006 به 17.8٪ در 2009 و 16.6٪ در 2012 کاهش یافته است. ده کشور عضو زیر معیار 15٪ هستند: CZ، DE، EE، IE، LV، NL، PL، SI، FI، UK. پیشرفت مداوم توسط CZ ، DE ، EE ، IE ، ES ، LV ، AT ، PL و RO حاصل شده است.

این تحلیل نشان می دهد که وضعیت اقتصادی - اجتماعی دانش آموزان بر سطح عملکرد تأثیر معنی داری دارد ، زیرا خانواده های کم درآمد احتمالاً در ریاضیات ، علوم و خواندن از دستاوردهای کم برخوردار هستند. از دیگر عوامل مهم می توان به تأثیرات عمده منفی بودن در زمینه مهاجرت ، اهمیت حضور در آموزش و مراقبت در اوایل کودک و همچنین شکاف جنسیتی در مهارت خواندن اشاره کرد (دختران نسبت به پسران بسیار بهتر عمل می کنند).

این تجزیه و تحلیل همچنین رابطه بین نتایج PISA و بررسی اخیراً منتشر شده در OECD در مورد مهارت های بزرگسالان را نشان می دهد (IP / 13 / 922) نتیجه گیری می کند که برای مؤثر بودن ، سیاست ها باید بر بهبود آموزش مدارس ابتدایی و متوسطه متمرکز شوند. فراتر از این که معمولاً خیلی دیر است که فرصت از دست رفته در مدرسه را جبران کنیم.

مراحل بعدی

در ساعت 2 بعد از ظهر امروز ، مایکل دیویدسون ، رئیس اوایل دوران کودکی و مدارس OECD و یان پاکولسکی ، رئیس واحد آموزش ، نظرسنجی ها و مطالعات کمیسیون ، در مورد پیامدهای نتایج PISA 2012 برای سیاستگذاری اروپا به ذینفعان آموزش و آموزش می پردازند . جلسه توجیهی در سالن اجتماعات ساختمان مادو کمیسیون ، Place Madou 1 ، 1210 Saint-Josse-Ten-Noode برگزار می شود. از رسانه های معتبر استقبال می شود.

کمیسیون یافته های PISA 2012 را برای کمک به شناسایی اقدامات برای رفع نقاط ضعف با کشورهای عضو در میان می گذارد. اولین مبادله در جلسه بعدی وزرای آموزش اتحادیه اروپا در 24 فوریه برنامه ریزی شده است. همچنین نتایج برای کمیسیون 2014 مورد استفاده قرار خواهد گرفت 'ترم اروپا' که توصیه های خاص کشور را با مهارت های اساسی مرتبط می کند.

Erasmus + جدید (IP / 13 / 1110) برنامه آموزش ، آموزش و جوانان که از ژانویه آغاز می شود ، از پروژه هایی با هدف توسعه و ارتقاء آموزش مدرسه پشتیبانی می کند. نتایج این نظر سنجی همچنین می تواند به کشورهای عضو کمک کند تا اولویت های حمایت از صندوق اجتماعی اروپا را که منبع اصلی سرمایه گذاری در مهارت ها و آموزش ها است ، تعیین کنند و همچنین می توانند امکانات آموزش برای گروه های آسیب پذیر را بهبود بخشند.

اطلاعات بیشتر

PISA 2012: عملکرد اتحادیه اروپا و اولین نتیجه گیری در مورد سیاست های آموزش و پرورش در اروپا

PISA 2012 در وب سایت OECD

کمیسیون اروپایی: آموزش و پرورش و آموزش

وب سایت آندرولا واسیلیو

توییتر: Androulla واسیلیو VassiliouEU و ایو لترم YLeterme

به اشتراک گذاشتن این مقاله: